Метод, который ставит учащегося в положение исследователя и позволяет открывать научные факты, вместо того чтобы только слышать о них
Выберите один ответ:
Словесный
Эвристический
Наглядный
Практический
Проблемный
Метод, который ставит учащегося в положение исследователя и позволяет открывать научные факты, вместо того чтобы только слышать о них
Выберите один ответ:
Словесный
Эвристический
Наглядный
Практический
Проблемный
Ученый, который, впервые в России использовал в 1968 г. в работе «Педагогика и логика» понятие «проект» применительно к методологии педагогической деятельности
Выберите один ответ:
Ю. В. Громыко
Н. В. Кузьмина
Б. Е. Райков
К. П. Ягодовский
Г. П. Щедровицкий
Год, когда Постановлением ЦК ВКП(б), метод проектов был осужден, так как «не давал возможности ученикам овладеть системой знаний в области конкретных учебных курсов»
Выберите один ответ:
1980 г.
1921 г.
1937г.
1931 г.
1952 г.
В работах В.Х.Килпатрика 1920-х гг. выделяются следующие виды проектов:
Выберите один ответ:
любительские, потребительские, фундаментальные, практико-ориентированные, методические
учебные, досуговые, созидательные, проекты-модели
школьные, международные, проекты решения проблем или интеллектуальных затруднений, проекты-упражнения
внешкольные, информационные, проекты решения проблем или интеллектуальных затруднений, проблемные проекты
созидательные, потребительские, проекты решения проблем или интеллектуальных затруднений, проекты-упражнения
Автор высказывания: «Людей следует учить главнейшим образом тому, чтобы они черпали знания не из книг, а наблюдая сами небо и землю, дубы, буки, т. е. чтобы они исследовали и познавали самые предметы, а не помнили бы только чужие наблюдения и объяснения»
Выберите один ответ:
И. Г. Песталоцци
Н. Ф. Федоров
Я.А.Коменский
Ж.Ж.Руссо
А. Дистервег
Период, когда педагогическая идея, технология и форма учебной работы «метод проектов» получил широкое распространение
Выберите один ответ:
в конце XX в.
в первой трети XIX в.
в первой трети XXI в.
во второй трети XX в.
в первой трети XX в.
В начале своего исторического развития проект использовался педагогами достаточно узконаправленно, как….
Выберите один ответ:
Принцип обучения
Форма обучения
Метод обучения
Средство обучения
Педагогическая технология
Философ и педагог, взгляды которого были положены в основу метода проектов
Выберите один ответ:
К. Поппер
Дж. Дьюи
Г. Саймон
С. И. Гессен
В. Х. Килпатрик
С точки зрения данной науки, проектирование рассматривается как один из механизмов культуры, способствующий превращению человека в свободно творящее существо
Выберите один ответ:
Педагогика
Социология
Психология
Культурология
Философия
Увеличение образовательных возможностей проектирования в России происходит по мере формирования новой культуры, получившей название ….
Выберите один ответ:
Проблемной
Книжной
Экранной
Сетевой
Исследовательской
Педагогическое проектирование – это …. (несколько вариантов ответа)
Выберите один или несколько ответов:
практико-ориентированная деятельность, целью которой является разработка новых образовательных систем
способ нормирования и трансляции педагогической и научно-исследовательской деятельности
разновидность научного предвидения, специальное исследование перспектив какого-либо явления
определенный способ понимания, трактовки, интерпретации какого-либо явления, предмета, процесса, основная точка зрения, руководящая идея для их систематического освещения
процесс создания и реализации педагогического проекта
Определение возможных путей решения проблем с ориентацией на заданные критерии
Выберите один ответ:
Поисковое прогнозирование
Нормативное прогнозирование
Проективная культура
Поисковое исследование
Педагогическое моделирование
Процесс, ориентированный не на социальный заказ в виде нормативной модели личности, но на своеобразный педагогический «самозаказ», на основе которого с учетом государственных и общественных потребностей проектируется вероятностная модель социального и индивидуального поведения человека в ситуации неопределенности
Выберите один ответ:
Проектное обучение
Проективное обучение
Проектное обучение
Проектное воспитание
Проективное образование
Особый способ существования, основанный на способности человека к непрерывному творческому переосознанию действительности на основе имеющегося замысла
Выберите один ответ:
Продуктивность
Проективность
Проектирование
Событийность
Проектность
Тесно связанная с наукой и инженерией деятельность по созданию проекта, созданию образа будущего предполагаемого явления
Выберите один ответ:
Конструирование
Моделирование
Генерирование
Абстрагирование
Проектирование
Инструментальная система педагогического проектирования
Выберите один ответ:
теория деятельности
ситуационная теория
теория личности
теория количественных и качественных измерений
гносеологическая теория
Аспект проектирования, характеризующий актуализацию потребности в восприятии проекта, его прочтении, понимании, отношении к нему, т. е. внесение в деятельность проектирования элемента диалогичности и полифоничности
Выберите один ответ:
Рассмотрение проекта как произведения
Рассмотрение проекта как действия
Рассмотрение проекта как событие в жизни его участников
Рассмотрение проекта как текста
Рассмотрение проекта как средства достижения цели
Сущность понятия «модель» в проектировании
Выберите один ответ:
Комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации
Ценностно-значимые образы проектируемой предметной среды, уже находящиеся в ее пределах или появившиеся согласно воле проектировщиков
Искусственно созданный образец в виде схемы, описания, физических конструкций или формул, подобный исследуемому объекту (явлению) и отражающий или воспроизводящий в более простом виде структуру, свойства и отношения между элементами объекта (явления)
Представление и преобразование объектов, явлений или процессов, которых еще нет в реальности или они по каким-то причинам недоступны
Выявление, детализация, разработка и установление системы социальных связей проектируемого объекта (явления)
Комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации
Выберите один ответ:
Педагогический проект
Образовательный бизнес-план
Педагогическая модель
Педагогическая программа
Педагогическое проектирование
Предоставление ученикам возможности самим творить знания, создавать образовательную продукцию по всем учебным предметам
Выберите один ответ:
Принцип продуктивного проектного образования
Форма продуктивного проектного образования
Метод продуктивного проектного образования
Средство продуктивного проектного образования
Цель продуктивного проектного образования
Степень обобщенности (универсальности) проектных процедур и результата, которая используется в рамках проектных действий
Выберите один ответ:
Форма педагогического проектирования
Уровень педагогического проектирования
Продукт педагогического проектирования
Вид педагогического проектирования
Масштаб педагогического проектирования
Основные функции проектной деятельности
Выберите один ответ:
Моделирующая, коррекционная, исследовательская, диагностическая, воспроизводящая
Исследовательская, аналитическая, прогностическая, преобразующая, нормирующая
Прогностическая, нормирующая, оценочная, экспертная, преобразующая, аналитическая
Дидактическая, теоретическая, исследовательская, преобразующая, коррекционная
Исследовательская, педагогическая, экспериментальная, прогностическая, моделирующая
Общие регулятивы, нормирующие деятельность, объективно обусловленные природой проектирования и тем самым определяющие принадлежность тех или иных действий педагога к проектной сфере
Выберите один ответ:
Уровни проектной деятельности
Продукты проектной деятельности
Результаты проектной деятельности
Принципы проектной деятельности
Цели проектной деятельности
Способность параллельно с непосредственным результатом (созданием проекта) обеспечивать усвоение новых знаний, формирование новых представлений, появление новых смыслов, динамику ценностей
Выберите один ответ:
Гуманизм педагогической проектной деятельности
Автодидактизм педагогической проектной деятельности
Комплексность педагогической проектной деятельности
Общественный характер педагогической проектной деятельности
Аксиологизм педагогической проектной деятельности
Нацеленность проектирования на получение совершенно определенного практически значимого результата на основе прогностического знания
Выберите один ответ:
Нормированность
Окупаемость
Конструктивность
Долгосрочность
Экономичность
Установите соответствие уровней и продуктов педагогического проектирования:
Варианты:
Технологический уровень
Процессуальный уровень
Содержательный уровень
Варианты ответов:
положение об образовательном учреждении, государственные стандарты
концепция, модель, проект результата
должностные инструкции, организационные схемы управления, учебные планы, методики
алгоритмы действий, дидактические средства, методические рекомендации, сценарии проведения праздников
преобразование системы педагогического общения, создание институтов образования
Целевая направленность психолого-педагогического проектирования (несколько вариантов ответа)
Выберите один или несколько ответов:
Проектирование качества образования
Изменение социальных условий педагогическими средствами
Преобразование целей обучения и воспитания
Преобразование системы педагогического общения
Создание образовательных стандартов
Обеспечение гарантий достижимости проектных целей
Выберите один ответ:
Требование реалистичности
Требование контекстности
Учет многообразия потребностей личности, государства и общества
Требование управляемости
Требование активности участников проектирования
Сущность принципа обратной связи в педагогическом проектировании
Выберите один ответ:
Обязательность прохождения всех этапов создания проекта в рамках регламентированных процедур, в первую очередь связанных с различными формами организации мыследеятельности
Природа проектной деятельности предполагает постепенный переход от проектного замысла к формированию образа цели и образа действий, причем каждое последующее действие основывается на результатах предыдущего
Адекватность результатов проектирования определенным культурным образцам
Необходимость после осуществления каждой проектной процедуры получать информацию о ее результативности и соответствующим образом корректировать действия
Прагматичность проектной деятельности, обязательность ее ориентации на получение результата, имеющего прикладную значимость
Деятельность, ориентированная на проектирование качества образования и инновационные изменения образовательных систем и институтов
Выберите один ответ:
Психолого-педагогическое проектирование
Социально-педагогическое проектирование
Прогностическое проектирование
Образовательное проектирование
Социально-психологическое проектирование
Объекты проектной деятельности в педагогическом проектировании (несколько вариантов ответа)
Выберите один или несколько ответов:
учебные и методические пособия, учебники, словари
содержание образования на всех уровнях его формирования
различные виды педагогической деятельности
индивидуальные и совместные впечатления, переживания, приобретаемые в ходе работы над проектом
образовательные системы разного масштаба
Участник педагогического проектирования, выступающий как осознающий (сознательный) преобразователь действительности
Выберите один ответ:
Педагог, воспитатель, тьютор
Сетевой объект проектирования
Субъект проектной деятельности
Объект проектной деятельности
Проектная роль в рамках проектировочной деятельности
Анализ, в ходе которого выявляются и оцениваются ресурсы, имеющиеся в распоряжении проектной команды, существующие пробелы («слабости»), намечаются перспективы и сопутствующие им риски (опасения)
Выберите один ответ:
Рефлексивный анализ
SWOT-анализ
Предстартовый анализ
КОНТЕНТ-анализ
THREATS-анализ
Свойство предмета проектной деятельности
Выберите один ответ:
Ригидность
Индивидуальность
Объективность
Статичность
Изменчивость
Предполагаемый продукт, образ которого первоначально представлен в проекте
Выберите один ответ:
Задача проектирования
Уровень проектирования
Предмет проектирования
Объект проектирования
Субъект проектирования
Соотнесите субъекты проектирования с их характеристиками
Варианты:
Проектная команда
Пилотная группа
Группа тьюторов
Варианты ответов:
участники проекта, которые представляют в системе проектирования разновидность такого группового субъекта, как диада
группы, которые ситуативно формируются для пропедевтики или преодоления тех или иных трудностей, связанных с освоением режима и отдельных процедур проектной деятельности
основной круг людей (специалистов), непосредственно участвующих в социально-педагогическом или образовательном проекте
круг участников, осуществляющих пробные, экспериментальные действия в логике проекта
участники проекта, которые проходят опережающее по отношению к остальным обучение, с тем, чтобы впоследствии передать свои знания и опыт другим
Совокупные субъекты проектирования (несколько вариантов ответа)
Выберите один или несколько ответов:
Моделирующие пары
Проектная команда
Пилотная группа
Заказчик проекта
Объект проектирования
Основание реализации проектной деятельности в образовании, с точки зрения современных методологов
Выберите один ответ:
Возможности и потенциал субъектов проектирования
Целевые и ценностные установки субъектов проектирования
Функции и уровень притязаний субъектов проектирования
Соответствие объекта проектирования его субъектам
Сочетаемость и целесообразность взаимодействия субъектов проектирования
Группы, которые ситуативно формируются для пропедевтики или преодоления тех или иных трудностей, связанных с освоением режима и отдельных процедур проектной деятельности
Выберите один ответ:
сетевые группы
тренинг-группы
пилотные группы
рабочие группы
проектные группы
Общий проектный язык для использования в совместной деятельности участников проекта
Выберите один ответ:
Категориально-понятийное пространство проектной деятельности
Концепция, программа или иной нормативный текст, определяющий стратегию развития проектной деятельности
Обоснованный выбор круга участников проектной деятельности
Психологическое обеспечение культурной коммуникации внутри проектной группы
Общие генеральные ориентации и установки участников проекта, связанные с его миссией
Определите этапы педагогического проектирования и их последовательность, отражающую общую логику проектной деятельности
Выберите один ответ:
Этап конвергенции, этап реализации проекта, послепроектный этап, рефлексивный этап
Стартовый этап, этап реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап
Предварительный этап, этап конвергенции, этап реализации проекта, послепроектный этап
Стартовый этап, этап реализации проекта, послепроектный этап, рефлексивный этап
Предпроектный этап, содержательный этап, технологический этап, рефлексивный этап
Признак, на основании которого производится оценка чего-либо
Выберите один ответ:
Аспект
Индикатор
Критерий
Категория
Концепт
Выделите характерные процедуры предпроектного этапа (несколько вариантов ответа)
Выберите один или несколько ответов:
Экспертиза
Конвергенция
Концептуализация
Проблематизация
Рефлексия
Целеполагание
Реализация
Своеобразный способ ограничения (нормирования) активности участников проектной деятельности через определение ее границ и масштаба
Выберите один ответ:
Концепция проекта
Формат проекта
Модель проекта
Масштаб проекта
Ранг проекта
Мониторинг
Выберите один ответ:
Определение формата (логических рамок) проекта, введение проектных ограничений: целевых, временных, финансовых, ресурсных
Система постоянных наблюдений, оценки и прогноза изменений состояния какого-либо природного или социального объекта
Построение надежной аргументации для принятия решения о начале проекта и привлечении партнеров
Возможность диагностики реальной ситуации, ее количественной и качественной оценки
Экспериментальное подтверждение социальной необходимости (потребности) в создании проекта